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浅谈中职生的职业道德教育

作者:肖丹 来源:教学部 发布时间:2011年07月03日
 

【摘要】 中职学生的一个明显特点就是,中职学生学业结束后将走向社会。所以中职教育要和社会接轨,做好中职学生的职业道德教育,是学生们顺利走向社会,适应社会,融入社会。我们从中职生心理发展特点入手,浅谈职业道德教育的途径。

【关键词】 中职学生 道德教育 职业道德

随着人们对高考的重视逐渐增加,教育逐渐走向了一端,重视智育忽略德育,分数说明一切。中职学校的教育是为社会培养全面发展的人才。中职毕业的学生们将要走出校门走向社会,他们不仅要有精湛的专业精神,而且更要有良好的道德素养,特别是职业道德。只有拥有良好的职业道德素养,学生们才能更好更快的适应社会。

职业道德,是指从事一定职业的人在职业生活中应当遵循的具有职业特征的道德要求和行为准则。

中职学生的职业道德教育刻不容缓。要做好中职学生的职业道德教育,我们首先要从中职学生的思想入手。

处于青春期的中职学生,随着与社会的接触越来越多,他们的人生观世界观和价值观正在发生碰撞。中职学生心理发展的特点主要有以下几点:

1、独立意识增强。开始讨厌家长老师的约束,但是约束力差,以目前的能力又不能完全处理所有事情。

2、思维活跃,敢想敢做。但是情绪变化和波动较大,容易冲动,缺乏思考,不管对错,做了再说。

3、对自己评价较低,缺乏自信。不能正确的认识自己,自我评价不够独立和稳定,容易受他人影响。甚至因为中考的失利,全方位的否定自己。

4、喜欢交友,重视友谊。但是所交朋友没有删选,良莠不齐,容易受不良行为的影响。

5、缺乏目标或目标不明确,容易出现混日子的情况。多数学生没有一个明确且长期的目标,导致学习没动力,做事不积极。

6、自控能力较弱。制定的各种计划,经常是半途而费,没有毅力。向老师做出的种种保证也只能检查几天。

7、看待问题容易表面化和片面化。因为青少年年龄小,经验少,知识量不足,导致看问题不全面。

根据青少年心理发展特点及当前社会形式,充分发挥课堂教学和实训实习在中职学生职业道德教育中的主导作用,还要在学生生活中提升职业道德素质。

一、在教学中开展职业道德教育

(一)、加强对德育课教学的重视。德育课作为中职学校中的公共基础课,很容易被老师和同学所忽略。德育课是学校对学生进行道德教育的主要途径,道德教育主要包括学校对学生进行的心理健康教育、法制教育、职业道德教育、职业生涯教育等多个方面。其中的职业道德教育又是为学生们顺利走向工作岗位打基础的。所以一定要重视德育课的教育。

(二)、德育课程的教学要合理。德育课教学应始终要适合学生、贴近职业,适应社会。在教学过程中,一定要符合学生的胃口,切忌讲授空泛的理论,一定要把知识和实际相联系、和他们的专业特点相联系。把职业道德教育的事例引入课堂,让学生自主分析自己总结。这不但锻炼的学生的独立性而且使学生对知识更容易内化为自己的思想。课堂上有意识的开展一些针对性、实效性的活动,增强他们的独立能力,使他们全面了解自己,提高自信心,增加自控力,明确自己的发展目标。

(三)、道德教育应该覆盖教育教学的全过程。职业道德教育不仅仅是在德育课上讲讲就完了的。我们应该在全学科中渗透职业道德教育,尤其是在专业课讲授过程中体现职业道德的重要性和必要性。在专业科实习教学中就应该培养良好的职业行为习惯。

(四)、师德建设是德育教育的关键。在德育教育中,既要靠教师的言传,又要靠教师的身教,发挥榜样的示范引导和感召作用,身教重于言传。因此要加强教师的师德建设,加强德育队伍的培训和学习。比如:参加德育工作交流会,邀请校外优秀的德育工作者来校讲座,定期组织培训学习等。通过这些方法提高教师的德育水平,以身教来带动学生对道德教育的热爱,从而自觉加强职业道德素质的提升。

(五)、德育课程评价要合理完整。在评价德育课程时,不仅仅是要重视“知”方面的内容,更要着重关注“情”“意”“行”方面。教学任务的完成,不是说讲完课本上的内容就算完成任务了,而是要求学生把课本的知识转化为实际行动,把外在的知识内化为自己的思想。德育课成绩的评定,不是几张卷子说了算的,要根据学生平时的言语行为,详细分类汇总评价,以做到精准的衡量一个学生道德教学学习的优劣。

二、在实践中培养道德素养

(一)、通过开展校园文化建设,营造良好的道德教育氛围。良好的环境有利于学生的学习和身心健康。学校除了美化校园、绿化环境之外,还要提倡一定的文化理念,积淀浓厚的文化氛围。要积极开展心理健康教育和职业指导工作,这是增加道德教育的有效途径。养成良好的习惯,为良好品德的形成奠定基础。对有不良行为的学生要重点实施帮教工作,有效预防校园暴力和学生犯罪,维护良好的校园氛围。

(二)、结合专业特色,开展符合学生身心特点的活动。学校开展活动要多样性。不受学生欢迎的活动花费很多功夫也不会有很大的收效。爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”。我们应该开展喜闻乐见的系列活动,寓教于乐,激发他们主动的情感体验。被动给予,不如主动获取。通过开展活动培育学生养成良好生活习惯、学习习惯,树立做人的基本道德构架,促进学生的道德在知情意行多层面的健康发展。

(三)、加强共青团、学生会和班集体的工作。发挥学生干部的示范作业,发挥中职生自我管理、自我教育、自我服务的作用。增加他们的独立性,明确自己的发展目标。

(四)、学校办学应与行业、企业多联系。校企合作,增强学生的就业指向性。某铁路电气化学校就是个很好的例子。这个学校属于企业办学,学校领导与用人单位联系紧密,以就业为导向,时刻调整教学内容以满足用人单位的需求。学校老师经常下现场去体验学习,回来后及时介绍学习经验,调整讲课方法,使学生更容易明确自己今后的发展和努力方向,树立强烈的职业道德思想。在校园生活中感受到企业文化的氛围,有意识、有目的的培养自己的职业道德素养。

要培养出德才兼备的中职毕业生,是一个复杂而长期的过程。这就要求学校和老师从实际出发,努力探索出适合自己专业特色的道德教育方法和思路。只有这样才能培养出全面发展的技术型人才。

 


参考文献:

[1] 朱力宇,张伟.职业道德与法律[M].北京:高等教育出版社,2009:41
[2] 柯淑珍.提高职业道德教育效果初探[J].职业教育研究,2005.02
[3] 温俊歆.中职学生职业道德教育现状成因分析及新途径[J].魅力中国,2009(16):129

 

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